简述种植与饲养活动的指导(简述种植与饲养活动的指导要点)

一、简述智力游戏的组织与指导原则？

智力游戏的指导要做好以下几方面：

　　一为幼儿进行智力游戏创造条件

　　幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。

　　二教会幼儿正确地游戏

　　每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。

　　如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。

　　由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。

　　在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。

　　游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。

　　对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。

　　三要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

　　教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。

　　四广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育

　　智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。

二、简述亲子活动场外实施家长指导的不同途径？

一、家长与老师交流与沟通

首先，家长多找老师交流沟通，毕竟老师面对的是三四十个孩子的家长，家长想多了解孩子在学校的情况，务必主动积极，了解孩子在学校的表现，也可以多反馈孩子在家里的表现。

其实，家长也可以主动与孩子交流孩子的优缺点，让老师了解到，对孩子多加以引导。

二、学校可以定期找部分家长访谈，如微信等，多与家长沟通，了解家长对学校的建议与想法，从而不断进行改善。

三、简述活动目录与DNS的关系？

内容有点多,挺复杂的,我用最简单的方法来描述,但不一定是最准确的.活动目录对计算机用户等进行集中管理的工具.可以用来做身份验证,权限管理等.DNS用来做域名解析,可以查询域名来获得IP地址,或者反向通过IP地址来查询域名.PS:活动目录必须要有DNS的支持才能正常工作,所以在初始安装活动目录时系统会自动对DNS进行设置.DHCP向管理范围内的计算机或者其他网络设备提供自动分配IP地址的服务,能有效避免手工设置IP地址会发生冲突,配置错误等情况发生.

四、利用幼小衔接工作活动设计与实施原理来简述幼小衔接活动设计的指导思想？

指导思想：为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，结合利用幼小衔接工作活动设计与实施原理，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

五、简述小班幼儿的指导要求？

不同年龄阶段的幼儿，心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同

对于小班幼儿的指导要求：

1.教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作

2.消毒好的杯子毛巾摆放到固定位置，供幼儿使用

3.营造温馨舒适的班级环境

4.及时调整和更新区域活动材料

5.认真填写晨检记录

6.采用多种当时安抚并疏导个别幼儿的不良情绪

六、简述智力游戏的指导原则？

1、选择和编制合适的智力游戏，要根据班上的教育任务和要求，顺应幼儿的身心发展平，循序渐进。

2、帮助幼儿构建规则意识，智力游戏是一种规则性游戏，包括游戏的玩法和规则，幼儿必须学会后才能玩。

3、培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。智力游戏是一种规则性游戏，包括游戏的玩法和规则，幼儿必须学会后才能玩。

七、管理学问题：简述领导活动与管理活动的区别与联系？

1、说是领导活动与管理活动的区别与联系，其实真正的核心问题是领导与管理者的区别与联系。

领导者的含义要比管理者广，领导者既包括组织中有正式职权的人（即管理者）又包括组织中无正式职权但对组织能产生影响的人（包括专家领导、权威领导、魅力型领导等）。

所以领导者与管理者的联系即管理者属于领导者，领导者包含管理者。区别在于领导者的含义更广。

2、如果是两者活动的区别与联系的话，那就很明显了吗。众所周知，管理活动包括计划、组织、领导、控制四项内容，联系很明显就是管理活动包括领导活动，领导活动是管理活动的一部分。区别在于管理活动的内容更广，包含了整个协调工作的过程。

3、两者的定义：管理师一项协调工作的过程，以便能更有效率和效果地通过别人或和别人一起实现组织目标的过程。领导是通过指导和影响组织成员的思想和行为，以推动组织成员为实现组织目标而努力的过程和艺术。

八、简述早期阅读活动设计与实施的基本步骤

(1)儿童自己阅读；

(2)教师与儿童一起阅读；

(3)围绕阅读重点开展活动；

(4)归纳阅读内容；

(5)阅读活动的延伸。

九、简述学前儿童游戏的指导方法？

父母肯定是学前儿童最好的，老师肯定需要父母来进行引导，父母可以带着孩子一起玩游戏，并学习知识

十、教学活动设计简述？

一、教案设计的基本内容：①分析教学对象与教材；②设计教学目标；③进行学习任务分析；④设计教学思路与环节；⑤设计教学评价；⑥编写出教案。

二、教案设计的步骤：①导入环节；②新课教学过程；③练习设计；④教学后记。

三、教案设计的要求：①内容联系实际，目标定位准确，要适应全体学生且有应用价值；②逻辑清晰，通过案例让学生参与其中，注重培养学生的主体意识与探索能力；③教学方法与时俱进、新颖，注重培养学生的创新精神与实践能力。